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金塔县大力实施“互联网+教育”全面提升教育信息化水平
    稿源:每日甘肃网 2018-07-12 09:38

  近年来,金塔县将教育信息化作为打造教育强县、实现教育现代化的重要举措,大力实施“互联网+教育”创新行动,全面实施教育信息化工程,扎实推进教育信息化建设与应用,着力推动优质教育资源辐射共享,初步形成了信息技术与教育教学全面、深度融合的发展格局。

  一、加大经费投入,教育信息化条件大幅改善

  按照“统筹规划、分步实施、统一标准、适度超前”的原则,坚持软硬件并举,以建设“金塔教育城域网”为抓手,持续加大教育信息化经费投入,先后投入2000多万元,实施了教育信息化基础设施建设工程,学校教育信息化条件大幅度改善。全县22所中小学、幼儿园全部配备了高清录像设备,6所学校装备了高标准的多媒体自动录播教室,468个教学班全部实现了多媒体教学“班班通”,建成了“智慧教室”教学试点班132个,教师办公用计算机达到人手一机,无线办公终端达到30%,学生无线学习终端达到25%;城域网内所有中小学校实现1000兆光纤互联,共享2G互联网出口带宽,实现了光缆到学校、千兆进大楼、百兆上桌面的总体目标,为互动课堂、直播课堂、网络教研等互联网环境下的教育教学提供了硬件基础保障;建成了集教学、教研、管理等近30个应用于一体的金塔智慧教育云平台,做到了与甘肃省基础教育资源公共服务平台无缝对接,实现了发达地区优质教育资源深度共享;统一规划、部署,架设了互联网防火墙、上网行为管理系统、应用层防火墙、无线管理系统、身份认证系统等,实现了上网行为可管、可控,营造了健康安全的网络环境。

  二、强化师资培训,教师信息素养全面提升

  以打造“未来教师”为目标,关注中小学教师信息素养提升,大力实施教师信息化综合应用能力提升工程,加大教师信息应用能力培训力度,实现了教师信息素养与应用能力全面提升。一是实施了教育信息技术能力提升全员培训。按照“先校长后教师、先骨干后全员、逐步推进、人人过关”的原则,以“校长要懂、骨干要精、教师要会”为目标,以制定教育信息化应用能力标准为引领,以信息化综合应用能力过关考核为保障,实行校长、教师全员培训计划,分岗、分类、分层开展信息技术应用能力全员培训,提升了校长和教师队伍信息化能力水平。二是健全完善了教师网络学习研修体系。依托金塔智慧教育云平台,大力建设教师专业发展社区,积极开展教师网络互动交流。采取学分制管理办法,推行网络研修和现场实践相结合的混合式培训、网络研修与校本研修相结合的整合式培训,形成了以校为本的常态化培训与学习机制,实现了教师边学习、边实践、边应用、边提升。同时,以线上培训代替实地培训,积极引进上海沪江网校乡村青年教师社会支持公益计划(简称青椒计划),免费对全县青年教师进行为期三年的在线培训,并组织了配套线下培训活动,截至目前,全县共培训青年教师200多名,有效地解决了农村学区教师培训资源和资金不足的问题,推动了青年教师快速成长。三是强化了教学教研模式创新应用。以城乡教育联盟责任区和教育城域网为依托,积极推进“专递课堂建设”,推广“一校带多校、城区带农村”的教学和教研组织形式,大力推进“名师课堂”和“名校网络课堂”建设,以线上名校长、名师、名班主任工作室等形式结成网络研修共同体,带动教师队伍教学能力水平提升,进一步提升了广大校长、班主任的管理能力和教师的教学能力水平,打造了一批业务精、善应用、能力强的信息技术骨干教师队伍。

  三、深化应用创新,信息技术与教育深度融合

  积极整合智慧课堂、互动录播和金塔智慧教育云平台等各类资源,引导教师积极探索“互联网+”教育教学新模式,推动信息技术与教育深度融合发展。一是以形式新颖的“智慧课堂”为阵地,将信息技术贯穿教育教学全过程。依托建成的“智慧教室”,将信息技术与学科的课程结构、课程内容、课程资源、课程实施融为一体。借助智慧教学平台,打破了传统课堂时间、空间的限制,实现了课内师生、生生互动,问题精准反馈,课后自主复习,打造了“智慧、灵动、高效”的幸福课堂,切实减轻了学生课业负担。二是以功能齐全的教学软件为载体,实现课堂教学高效化。依托畅言交互式多媒体教学系统等软件,从需要信息技术支持的教育教学环节入手,着力整合教育资源,大力创新中小学课堂教学环境,改变了传统的教学方式,培育了新型教育模式和教学方式,实现了学生主动学习、个性学习和合作学习,有效提升了课堂教学效率。三是以成熟优质的网络课程为支撑,扩大优质教育资源覆盖面。采用“3+x”方式,引入上海沪江艺术类、英语、财商和生命教育等网络课程,通过教育发达地区名师网上授课,本县教师线下组织学生互动,打破了传统“教”与“学”的围墙,促进了教学方式转变,助推了课堂教学改革,有效弥补乡村学校课程开设的缺口。同时,组织县内名师以网络直播的形式定期将名师课堂推送到全县每一所学校,扩大了优质教育资源覆盖面,初步实现了农村薄弱学校“开齐课、开足课、开好课”的目标,形成了有效的优质教育资源共享机制。(王玉花 何运东)

 
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